過日某月刊経済誌を読んでいたところ、ある特集記事が目に飛び込んできました。 それは「稲盛哲学、中国に渡る　燃えろ！経営者」と題する特集記事でした。 稲盛さん（失礼ながら、あえてそう言わせていただきます）と言えば、京セラの創業者であり、ＫＤＤＩを日本有数の電話・通信会社に育て上げ、最近では日航を短期間で再上場させた敏腕経営者として知らない人はいません。 稲盛さんの経営は、「京セラ　フィロソフィ」に集約される理念経営でしょう。 私の大好きな経営者の一人で、彼に関する書物はほとんど読み大変影響を受けました。ファインズグループも創業時から「ＦＩＮＥＳ　ＷＡＹ　わが理念」を作成し、理念経営を実践しています。 その稲盛さんの経営哲学が、日本から中国に伝播し稲盛フィーバーが起きているというのです。 （つづく 2014.1.27）

しばらくご無沙汰していた「代表コラム」ですが、あちこちからいつになったら再開するのか？と質問・要望をいただいていました。しかし、つい忙しさを理由に筆不精になっていましたが、ありがたいことにコラムが更新されていないにもかかわらず、今でも多くの方が見ていただいているのがわかりました。 その読者のご要望にお応えして再開することにいたしました。 ～あきらめない心～ 　昨日ソチ冬季五輪のフィギュアスケートの最終選考の発表がありました。 男女各３名のうち浅田真央さん、羽生結弦（はにゅう　ゆづる）さんは順当に選出されたと思いますが、不振を囲っていた「泣き虫カナコ」こと村上佳菜子さんが２位になったのはよかったと思いました。また、怪我の後遺症で5位に終わった高橋大輔さんが選ばれたのには少々驚きました。 翌朝テレビを見ていると、この選考会の様子をレポートしていました。 そのレポートは、テレビには映らなかった競技会終了後の控え室での様子を伝えていました。その様子を見て思わず涙腺が緩んでいました。   １３回目の挑戦で始めて全日本の頂点を極めた鈴木明子さんに対する他の選手の温かい対応が写っていたのです。 前回の五輪では摂食障害を乗り越えたヒロインとして話題になった彼女ですが、五輪での成績は今一歩でした。その悔しさがあるからこそ、ソチ五輪まで頑張ってこられたのでしょう。女子フィギュアの選手としては、決して若くはない２８歳。 ......

～学ばざれば道を知らず～ 　今日からサマーセミナーで山梨県西湖に来ています。 第３回はここ西湖からお届けします。 セミナーでも受験生以外の学年に「論語特別講座」を担当することになりました。少しでも「夢を持つことの大切さ」「努力することはカッコイイこと」「学ぶことの意味」を感じて貰えればと思います。この様子は別の機会に書こうと思います さて、私の郷里は名古屋の都市部にありましたが、それでもまだまだ戦争の爪痕があちこちに残っていました。大好きな遊び場は、高射砲陣地の跡地でした。戦後20年近く経過していましたが、ここはまだトーチカのコンクリート台の跡が残っていて、背丈ほどの雑草で覆われていました。われわれ「悪童たち」には格好の秘密の遊び場所だったのです。 生活レベルは決して豊かとは言えませんでしたが、日本全体が「戦後」からの復興を目指し、モーレツな勢いで経済成長を遂げているまさに「高度成長期」に青春を過ごしました。 その成長のシンボルである東京オリンピックを中学生で見ることになりますが、「これで日本もやっと世界から認められるようになった」という世の中の高揚感が、私にも伝わってきたことを覚えています。 東京オリンピックから48年。ロンドンオリンピックも終了。世界と戦った日本の若者たちの口から「感謝」の言葉が出てくるのを聞き、「日本もまだ捨てたものではないな」と感じつつ、ナショナリズムを高ぶらせた17日間でした。外国のメダリストの口から、家族やコーチ以外の人への「感謝」の言葉は聞いたことがないとレポーターが言っていました。東日本大震災の時に続き、日本人の優れた特質を感じたのは私一人だけではないような気がします。 スポーツであろうと勉強であろうと成長するために不可欠な要素。それは「素直な心」と「感謝の気持ち」なのです。 では、本題の教育の話に戻りましょう ......

～学ばざれば道を知らず～ 　授業の様子に触れる前に、私の少年時代のことを書いてみます。 私は「団塊の世代」のすぐあとの世代です。私の少年期は、まだ「ふかし芋」がおやつに出るのを楽しみにしていたくらいで、「三丁目の夕日」がぴったりの時代でした。 果物に関する思い出を二つ。当時、バナナやメロンは庶民にはまだ高級果物でした。そして、私にとっては思い出のある果物です。 小学５年生の夏。引っ越してきたちょっとリッチな友達の家に悪友４人と遊びに行ったときのことです。その時の感激・無念さ・恥ずかしさはいまでもはっきり覚えています。 さすがお金持ち。おやつの時間。バナナがなっ、なんと「ひと房」まるごと出てきたではありませんか！実はそれまで半分に切ったバナナしか食べたことがなかったのです。滅多に口にできないバナナ。家では弟と分けるためいつも二分の一。（どういうわけか父母の分を含めた四分の一ではありません。） だから、私は「一本まるごとバナナのむき方」を知りませんでした。そこで、私は友達がむくのを見てから食べようと手を付けませんでした。ところが、他の友人たちも誰も手に取りません。みんな隣をキョロキョロ見ているばかり・・せんべいとかお饅頭にばかり手をつけていました。 すると、友人のお母さんがやってきて、「あらあら、みなさんはバナナがお嫌いなのね！」と言って下げてしまったではありませんか！ 私は・・・唖然！ガックリ！ このことがあってかどうか不明ですが、バナナは一番最初に手にとる癖がついてしまいました。現在は１００円で数本買えます。でも、バナナを朝食でとるたびに、この時のことを時々ふと思い出し、ニヤッとしてしまいます。 ......

～学ばざれば道を知らず～ 　新指導要領について、あれこれ考えているうちに、どういうわけか筆不精になり、しばらくコラムをご無沙汰してしまいました。 教育の末席に置かせていただいている身として、どうしたら人材育成という私塾の使命を果たすことができるのか。大津のいじめ事件などを見ながら、今できることを模索していました。しかし、「想い」だけでは、何も変えられないし、変わらない。 そこで2年前に始めようと考えながら、頓挫した「論語講座」を今一度始めてみようと思いたち、早速鷺沼スクールで6月から始めました。 今の子供たちが「学び」に意味を見いだせないのは、「何のために学ぶのか」という根本的な問に答えられる大人がいないことも理由の一つであるような気がしてなりません。 「あこがれの学校の制服に袖を通してみたい」という子供の身近な目標は、もちろん学習の動機付けとして否定しませんし、今も昔も大事なことです。 しかし、そうした身近な目標さえ、「所得の２極化」の拡大により、誰もが持てる目標ではなくなりつつあります。 団塊の世代、高度成長期に誰もが夢見た「一元的出世感」は、その善悪はともかく、今では「夢のまた夢」といえるのではないでしょうか。 では、われわれ教育に携わる者として、指をくわえて現状を見ているだけでいいのか。 どんなに少なくとも、今目の前の一人の生徒から始めてみよう。さぁ、行動開始！ ......

～小学校はどう変わる？～ 　過去の指導要領の経緯はともかく、昨年４月からすでに導入済みの小学校の学習内容がどうなっているかをこれから見てみましょう。 ところで、ファインズグループでは、新指導要領導入により、学習内容がどのように変わっているかをグラフ等を使い分かりやすく説明した小冊子「ご存知ですか？　教科書維新」を作成しています。ご希望の方は是非お近くのファインズ・フィスゼミ各スクールにお問い合わせください。 さて、このコラムではすべての学年を取り上げることはできません。 そこで、全学年の中で最も変化の激しい４年生を特に取り上げてみることにします。 今回の改定で量的にも質的にも最も大きく変わっているのは４年生と言えます。 旧教科書とのページ数アップを比較すると、算数１４１％（６学年中で最多）、国語１２８％、 理科１２４％、社会１１３％となっています。中でも算数の４割アップは目につきます。 以前から算数は４年生が「要注意」と言われていました。それは小数・分数が登場し、ここで分からなくなる生徒が多いためです。 今回の改定では、「分母が同じ分数」や「１０分の一までの小数の足し算・引き算」は、３年生に降りてきていますから、３年生も算数嫌いのポイントになるかもしれません。 ......

～「勉強」は悪か？～ 　今回の指導要領改訂の要因として、このＰＩＳＡの成績ダウンが一因となったことは否めないと思われます。しかし、それだけではありません。 10年前の「ゆとり教育」導入以前、日本の学校教育は問題が山積していました。 「落ちこぼれ児童」「授業中の立ち歩き」「学校の荒廃」。「分数のできない大学生」なる本もベストセラーになっていました。 大学の入試制度も、少子化を見通し受験生を確保したい思惑から、年を追うごとに科目減の傾向が顕著になっていました。中には「一芸入試」をアッピールする大学も現れ、「けん玉」を面接で行い入学を認める大学まででる有様でした。「最高学府」とは、もはや名ばかりでした。 「中教審」の主要メンバーのある有名な女性作家は、「数学なんて大人になっても役にはたたない。私は数学はまじめにやらなかったが今ちゃんと作家で身を立てています」（趣旨）と発言し、心ある教育関係者からはひんしゅくを買っていました。 当時の世論は、「詰め込み教育＝悪」という流れで、一斉に「ゆとり教育」に流れていきました。 しかし、その結果はどうだったでしょうか？ 「落ちこぼれ」はなくなったでしょうか？「荒れる学校」は減少したでしょうか？ 「否」です。 ......

～PISAテストとは？～ 　ここでPISAテストとは一体どのようなテストか、ご存じない方もおられると思いますので、簡単に説明したいと思います。 PISAテストとは，OECD（経済協力開発機構）が実施する学力到達度調査のことで、Programme for International Student Assessementの頭文字をとってそのように呼ばれています。 OECDでは、国際比較により教育方法を改善し標準化する観点から、生徒の成績を研究し、自国の教育政策の改善や見直しに役立てるための客観的なデータを提供することを主眼として、1987年からプログラムの開発が始まりました。第1回調査は2000年、以後3年ごとに実施されています。 毎回メインテーマがあり、調査の項目としては、「読解力」「数学的リテラシー」「科学的リテラシー」となっています。調査対象は、15歳３ケ月から１６歳２ケ月の生徒、日本で言えば中３から高１の生徒が対象になります。 参加国は、2000年32ｹ国、2003年41の国と地域、2006年56の国と地域、2009年65の国と地域と毎回参加国及び参加人数も増えています。 ......

～教科書維新　来る！～ 　我が国の教育の指針となる「指導要領」が１０年ぶりに改訂されました。 小学校では今春から導入済み。中学校では来春から実施されます。 今回の改定はこれまでの改定とは異なり、これからの日本の教育界に、日本の行く末にもかかわる大改定になっています。 マスコミにも最近やっと取り上げられるようになりましたが、中身については詳しく触れられていません。そこで、「何が問題になるのか」を知っていただくため、この話題をこれから数回に分けて取り上げることにします。 日本は戦後ほぼ１０年に一度「指導要領」を改訂してきました。前回の改定は２００２年。「ゆとり教育」と言われるものです。 この「ゆとり教育」は、「荒れる学校」をなくし、「落ちこぼれ児童」を出さないことが目標だと言われていました。 しかし、この目標は達成されたでしょうか。その「答え」が今回の改定なのです。 「ゆとり教育」導入により、日本の教育水準が低下したことは、「ＰＩＳＡテスト」のランクが低下したことに象徴的に表れています。（参考：PISAにおける日本の順位の推移） また、大学入試科目の削減、ＯＡ入試・一芸入試等生徒の学力を問わない入試制度の広がりとも合わせて、小中高生の学力低下は目を覆うばかりでした。 ......

～あきらめない 心～ 　第6回サッカー女子ワールドカップ　ドイツ大会で日本女子代表が世界一に！ おめでとう！すごいです！勇気をもらいました！ありがとう！ 私はスポーツ観戦に目がありません。大リーグ野球、ゴルフ、ゴルフ等々時間さえあればたいていの中継は見るようにしています。中でも、男子ワールドカップがあるときは、家内ともども勝敗表を作成して、どのチームが勝つかをお互いに予想して、一喜一憂しています。（しかし、大抵日本チームも私の予想も予選敗退です。） 今回の女子サッカーの世界大会は、実はあまり関心はありませんでした。予選のイングランドに負けた試合を見ていて、「やはり体力ではかなわない。スピードでも負けている。勝つのは難しい。」と早々とチャンネルを切ってしまったくらいです。 ところが、3大会連続優勝を狙う地元ドイツを破ったというニュースを見て、「こりゃぁ、大変だぁ～！何かが起こるかも・・・」と直感したのです。 にわかファンの誕生です。 男子に比べ女子サッカーは不遇でした。日本リーグも企業に依存した実業団チームが主体であるため、近年の不況から次々と企業がチームを解散し、選手たちはサッカーを続ける環境を探すために苦労したと聞いています。 練習環境も不十分で、ジプシーのようにあちこち練習会場を捜し歩くこともしばしばだそうです。今回多くの選手が海外で活躍していることを知りました。国内での環境の困難さから活躍の場を海外に求めていることの結果かもしれません。こうした海外での経験が今回のチャンピオンを生んだ一つの要因にちがいありません。 ......